Aithneachadh sònraichte agus ficsean le làimh chlì
A bheil cuimhn 'agad nuair a thuig thu gum b' fheàrr le do phàiste a làmh dheas a chleachdadh thairis air a làimh chlì, no an taobh eile? Mar as trice bidh pàrantan a 'toirt fa-near gu bheil ceannas làimhe aca nuair a ruigeas naoidhean an toiseach airson rudan a ghlacadh agus a ghleidheadh. Tha mòran phàrantan, ge-tà, a 'cur dragh orra nuair a thaghas a' chlann aca a bhith a 'cleachdadh an làmh chlì.
Tha iad a 'smaoineachadh a bheil ceannas-làimhe clì na chomharradh air ciorram ionnsachaidh .
Chan eil a bhith cinnteach, anns a 'chuid as motha de chùisean gu bheil taobh clì na phàirt àbhaisteach de leasachadh chloinne agus faodaidh e a bhith na bhuannachd ann an cuid de nithean. Ann an cùisean eile, ge-tà, is urrainn do làimh chlì a bhith ann le duilgheadasan ionnsachaidh. Gu fortanach, is e seo a-mhàin agus chan e an riaghailt. Faodaidh an lèirmheas seo air taobh clì na cloinne do chuideachadh a 'dearbhadh a bheil duilgheadasan ionnsachaidh aig do phàiste.
Cùmhnant-làimhe clìiteach
A bheil luchd-gleidhidh air fhàgail san teaghlach agad? Ma tha, mar as trice chan e comharra de dhuilgheadas a th 'anns an làimh chlì a-mhàin. Ach ma nochd an cumadh suas ginealaichean air ais, is dòcha nach tuig thu gu bheil an taobh clì a 'ruith anns an teaghlach agad no teaghlach an com-pàirtiche agad. Ma tha thu fortanach gu leòr fios a bhith agad air na mion-fhiosrachadh seo mu eachdraidh an teaghlaich, tha fios agad gu bheil an làimh chlì oighreachail na eadar-dhealachadh nàdarra, a tha coltach ri eadar-dhealachaidhean dhathan agus falt.
Cuin a dh'èireas dragh mu dheidhinn làmh chlì
Tha grunn thursan ann nuair a dh 'fhàgas làmh chlì a bhith mar phàirt de chùis nas motha co-cheangailte ri leasachadh eanchainn.
Mura h-eil làmh chlì agad san teaghlach agad, no ma tha an leanabh agaibh air comharran no comharraidhean sam bith eile de chiorram ionnsachaidh, dh'fhaodadh seo a bhith nas dualtaiche. Dè a th 'ann an cuid de shuidheachaidhean a tha a' togail an coltas gu bheil an taobh clì co-cheangailte ri duilgheadas seach a bhith dìreach na nàdar nàdarra mar dath sùla?
- Clann a tha an dà chuid air an làimh chlì agus a 'sealltainn shoidhnichean ionnsachaidh. Ma tha do phàiste air a làimh chlì agus a 'taisbeanadh shoidhnichean agus comharraidhean tràth ciorramachdan ionnsachaidh no dàil leasachaidh , is dòcha gum bi dragh ort.
- Ma tha pàiste air a làimh chlì agus cuideachd gu bheil cunnartan ann airson dàil leasachaidh no a bhith ag ionnsachadh mu dhroch dhìol, faodaidh gum bi a h-aghaidh-làimh clì na adhbhar dragh. Beachdaich a bheil an leanabh agaibh fosgailte do fhactaran cunnairt gu luath no ann an òige tràth.
- Dh'fhaodadh cuid de thinneas leanabain, trioblaidean co-cheangailte, agus leòintean, nuair a thèid an cur còmhla ri làimh chlì neo-oighreachail dragh a thogail. A bheil droch dhroch thinneasan aig do phàiste mar ghalair eanchainn, eas-òrdugh leasachaidh mar spina bifida, no tubaistean no droch dhìol a tha a 'leantainn gu leòn eanchainn ?
- Tha clann a tha bodhar 2.2 uairean nas buailtiche a bhith air an làimh chlì na deas-làimh.
Mura h-eil iad sin, no ciorraman leasachaidh eile, na adhbhar dragh don leanabh agaibh, is dòcha nach eil a làmh chlì dìreach mar phàirt den leasachadh nàdarra aige.
Dè ma tha do phàiste a 'sealltainn comharran de dhuilgheadasan ionnsachaidh?
Ma tha thu den bheachd gu bheil comas ann gu bheil ceannas làmh an leanaibh agad ceangailte ri duilgheadas, tha e cudromach cuimhneachadh nach e roghainn làimhe fhèin adhbhar na duilgheadas.
Fiù ma tha roghainn làimhe ceangailte, tha e dìreach na phàirt eile de leasachadh do phàiste agus cha bu chòir a bhith air a mheas mar dhuilgheadas a bhith "stèidhichte."
Am bu chòir dhut feuchainn ri atharrachadh "làimhseachadh làimhe do phàiste?"
Cleachdaidh an leanabh agad gu nàdarra an làmh a tha e a 'faireachdainn as urrainn a chleachdadh airson obair sam bith. Is dòcha gum bi e a 'nochdadh roghainn làmh chlì air a làimh chlì no faodaidh e an dà làmh a chleachdadh gu ìre eadar-dhealaichte, a rèir an obair agus na tha e a' faireachdainn gur e an dòigh as fheàrr air a dhèanamh. Faodaidh feuchainn ri a làmh chlì atharrachadh a thoirt air adhbharachadh duilgheadasan ionnsachaidh a bharrachd agus cùisean fèin-spèis . Air sgàth seo, na cuir a-steach no a 'cur dragh air do phàiste a bhith a' cleachdadh a làmh dheas nuair a tha e an dùil a chlì a chleachdadh.
A 'measadh draghan
Ma tha dragh oirbh mu chomas a thaobh ciorramachdan ionnsachaidh tràth-òige, is dòcha gum bi thu airson tòiseachadh le bhith a 'bruidhinn ri neach-pàighidh pàiste an leanaibh agaibh. Is urrainn do dhotair do phàiste cuideachadh a thoirt dhut co-dhùnadh a bheil adhbhar dragh ann agus gun urrainn dhut do chuideachadh gu prògraman eadar-theachd tràth òige.
Ma tha do phàiste aois trì no nas sine, faodaidh tu fios a chur chun sgìre sgoile phoblach ionadail agad airson fiosrachadh mu dhearbhadh , measadh agus seirbheisean foghlaim sònraichte .
Sgaoileadh
Chan eil uallach air a 'BhBC airson na th' air làraich-lìn eile. Gheibhear sealladh nas fheàrr den duilleig seo le sealladair lìn nas ùire agus na duilleagan stoidhle (CSS) air. Gu dearbh, tha cuid de sgrùdaidhean air faighinn a-mach gu bheil luchd-obrach clì a 'soirbheachadh ann an cuid de raointean.
Gidheadh ma tha dragh sam bith ort tha e cudromach bruidhinn ris a 'phàrant-chloinne agad air falbh. Faodaidh pàirt mhòr a bhith aig eadar-theachd tràth ann a bhith a 'cuideachadh do phàiste gus dèiligeadh ri ciorraman ionnsachaidh sam bith a dh'fhaodadh a bhith aice.
Stòran:
Papadatou-Pastou, M., agus A. Safar. Freagarrachd làmh-sgrìobhaidh anns na bodhar: Meta-anailis. Lèirmheasan Euslainteach agus Bith-iomadachd . 2016. 60: 98-114.
Papadatou-Pastou, M., agus D. Tomprou. Fiosrachadh agus Làimhseachadh: Meta-Anailidhean air Sgrùdaidhean air In-ghabhaltachd Ciorramach, A 'Leasachadh Gnàth, agus Daoine Tòmaichte. Lèirmheasan Euslainteach agus Bith-iomadachd . 2015. 56: 151-65.
Somers, M., Shields, L., Boks, M., Kahn, R., agus I. Sommer. Sochairean Giùlanach de Dhia-làimh: Mion-anailis. Lèirmheasan Euslainteach agus Bith-iomadachd . 2015. 51: 48-63.