Clàran-stòiridh: brosnaich do phrògadair le siostam duais

Cleachd cairt stampa gus dèiligeadh ri duilgheadasan giùlain sònraichte

Is dòcha gu bheil e coltach gur e rud beag a th 'ann airson a bhith a' smaoineachadh gu bheil stiogair ag atharrachadh giùlan an t-suidheachain agad. Ach nuair a thèid a chur an gnìomh gu math, faodaidh cairt stòiridh a bhith a 'brosnachadh preasair ann an dòigh mhòr.

Ged a bhios feum aig clann nas sine mar as trice air siostam duais nas iom-fhillte, faodaidh stampa a-mhàin daingneachadh adhartach gu leòr a bhrosnachadh gus brosnachaidh a bhrosnachadh gus an giùlan atharrachadh.

Ma dh'fhàsas an leanabh agad a 'fàs leònach le stiogairean, ge-tà, faodaidh tu leigeil le do phàiste steigearan iomlaid airson duaisean ruigsinneach eile.

Cuin a chleachdas cairt stòiridh

Bu chòir clàran fiodha a chleachdadh nuair a dh 'fheumas clann beagan a bharrachd a' dèiligeadh le giùlan sònraichte. Airson clann aois ro-sgoile, faodaidh clàran stuic a bhith nan inneal math airson cuideachadh le trèanadh toileat. Gach uair a bhios pàiste a 'cleachdadh an taigh-beag gu soirbheachail, bidh e a' cosnadh stòir.

Tha giùlan eile a tha a 'freagairt gu math ri clàr stòirse a' cadal gu neo-eisimeileach. Ma bhios do phàiste a 'fuireach na leabaidh fhèin fad na h-oidhche cuir stiogair air a' chairt aige sa mhadainn.

Dh'fhaodadh giùlan eile a fhreagras gu math ri clàran stuag a bhith a 'gabhail a-steach cleachdaidhean slàinteachais mar a bhith a' bruthadh fhiaclan, a 'nighe làmhan agus a' còmhdach casadaich agus sruthain.

Ma tha an leanabh agaibh a 'strì ri giùlan sònraichte leithid ionnsaigheachd , cuir a-steach cairt stuic gus tuilleadh roghainnean eile a tha freagarrach gu sòisealta a theagasg. Thoir stam dhi gach uair a bhios ia 'cleachdadh "touches gentle" no nuair a chleachdas i "a briathran an àite a làmhan," nuair a tha i feargach.

Ùineachadh airson stiogair a neartachadh

Tha croisean aire goirid aig luchd-preas gus am bi feum aca air daingneachadh tric gus fuireach air an t-slighe. Airson cuid de na cloinne, is dòcha gum bi sin a 'ciallachadh a bhith a' toirt seachad stampa a h-uile 10 gu 15 mionaid. Leis nach eil e comasach a bhith a 'toirt a-mach stiogairean a h-uile 10 mionaid tron ​​latha air fad, faodaidh tu ùine shònraichte a chuir air falbh gach latha gus sùil a chumail air an dòigh-giùlain, leithid eadar dìnnear agus àm leabaidh.

Rè an àm sin, faodaidh tu sùil a chumail air cluiche do phàiste le bràthair-bràthar agus stiogair a thoirt seachad ann an ùine 15-mionaid.

Mar a chruthaicheas tu clàr fìneas èifeachdach

An fheadhainn as motha a tha an sàs ann faodaidh tu pàiste fhaighinn ann a bhith ag ionnsachadh mu dheidhinn a 'chairt stòiridh, nas brosnnaiche a bhios e. Leig leis leis a 'chairt a sgeadachadh agus tagh stampaichean sònraichte a tha e airson a chosnadh. Airson mòran chloinne, is e pìos pàipear bàn a tha a dhìth. Cuir dìreach stiogair air a 'phàipear gach turas a gheibh an leanabh agaibh aon.

Tha cairtean nas iom-fhillte ann as urrainn dhut a dhèanamh no a chlò-bhualadh an-asgaidh. Is dòcha gum bi clàran nas iom-fhillte a 'gabhail a-steach làithean den t-seachdain no colbhan gus sùil a chumail air adhartas do phàiste. Ach uaireannan, tha clàran sìmplidh ag obair as fheàrr.

Tagh aon giùlan ri aghaidh aig aon àm. Cuir a-steach an giùlan gu dearbhach agus mar sin tha do phàiste mothachail air dè an giùlan a tha thu airson fhaicinn, chan e dè an giùlan nach eil thu airson fhaicinn. Abair, "Cleachd na làmhan agad airson a bhith a 'cleachdadh a-mhàin," an àite "Na bualadh." Smaoinich cinnteach gu bheil thu a' mìneachadh dha dè a tha "beairteach" a 'ciallachadh.

Faigh do phàiste air a bhrosnachadh gus stuadhan fhaighinn

Mìnich an clàr stòir don leanabh agad ann an dòigh furasta a thuigsinn. Dèan frèam air a 'chairt-stòiridh mar dhòigh mhath gus a chuideachadh le bhith ag ionnsachadh rudeigin ùr.

Abair, "Tha mi a 'dol a thoirt dhut stòr air a' chairt seo a h-uile turas a bhios tu a 'cleachdadh a' chraicinn gus do chuideachadh le bhith a 'cleachdadh an t-seòmar-bìdh." Leig le do phàiste ceistean sam bith fhaighneachd agus dèan cinnteach gu bheil tuigse shoilleir aig do phàiste air mar a tha stiogairean air an cosnadh.

Tha cairtean figearan as èifeachdaiche nuair a bhios clann a 'cosnadh stiogaid dìreach an dèidh an giùlan a tha a dhìth. Mar sin ma chosgas an leanabh agad stiogairean airson a bhith a 'cleachdadh a' phoit, thoir dha stampa dìreach às deidh gach soirbheachas.

Ma bheir thu stiogairean an dèidh greis àraidh, mar as dèidh 10 mionaidean de bhith a 'cluich gu math, bi sgiobalta nuair a bheir thu an duais. Faodaidh tu an leanabh agaibh a bhrosnachadh anns na 10 mionaidean cuideachd le bhith ag ràdh rudan mar "Obair mhath! Ma chumas tu a 'roinn bidh thu a' cosnadh stòiridh ann an dà mhionaid. "

Comharraich gach turas a chosnaicheas an leanabh agaibh stiogair. Thoir seachad tòrr moladh agus nì gach soirbheachas mòran.

Nuair nach toir do phàiste stiogaid dìreach cuir a-steach dha, faodaidh e feuchainn a-rithist an ath thuras. Na toir steam air falbh no cleachd e mar pheanas no chaill e brosnachadh gu luath.

Stàisean a-mach às an ìre

Seach gu bheil sgil ùr aig do phàiste, cuir greim air greimichean gu slaodach. Aon uair 's gu bheil i air a trèanadh le taigh beag no a' cadal anns an leabaidh aice fhèin, tagh giùlan eile airson aghaidh a chur ort.

Mura h-eil i air a bhrosnachadh le stiogairean, beachdaich air siostam duais nas sàr-mhath. Faodaidh siostam eaconomaidh comharran a bhith na roghainn èifeachdach.

Ged a tha e coltach gu bheil e coltach gu bheil tòrr obrach ann airson clàr stòirse a chleachdadh, sàbhalaidh e thu ùine san fhad-ùine. Tha dòchas gum bi cairt stuic a 'ciallachadh nas lugha de bhuaidhean, mar a bhith a' dol a-mach às an àm. Mar sin, seall air clàr stuic an leanaibh agaibh mar thasgadh math agus dòigh gus a giùlan iomchaidh a theagasg airson an ama ri teachd.

> Stòran

> HealthyChildren.org: A 'neartachadh adhartach tro bhuannachdan.

> Jakešová J, Slezáková S. Buannachdan, agus Pìosan ann am Foghlam Cloinne Ro-sgoile. Procedia - Saidheansan Sòisealta agus Behavioral . 2016; 217: 322-328.