Tha ceathramh ìre ann am bliadhna nuair a thathar a 'sùileachadh gum bi a' chlann a 'gabhail dùbhlain ùra, gu sòisealta agus gu h-acadaimigeach, agus tha e cudromach a bhith a' coimhead air comharran trioblaid anns gach cuid de na raointean sin. Bidh comharran trioblaid sa cheathramh ìre ag atharrachadh a rèir leasachadh do phàiste, ach ma tha an leanabh agaibh a 'sealltainn cuid de na soidhnichean sin gu cunbhalach, is e deagh bheachd a th' ann coimhead ris an tidsear no an dotair-dotair airson sùil nas mionaidiche a thoirt air na tha a 'dol air adhart.
Faodaidh do phàiste a bhith duilich mura faigh i no nach urrainn dha
- Dèan làimhseachadh agus obrachadh le teaghlaichean fìrinn gu fèin-obrachail.
- Dèan conaltradh ri oileanaich agus luchd-obrach eile ann an dòigh iomchaidh agus lean riaghailtean giùlain bunaiteach.
- Cuir air dòigh a chuid ùine airson sgrùdadh a dhèanamh air deuchainnean agus crìoch a chur air obair-dachaigh, a 'gabhail a-steach pròiseactan fad-ùine.
- Sgrìobh gu soilleir, an dàrna cuid ann an clò no ann am mallachd.
Dh'fhaodadh do phàiste tuilleadh measadh a dhèanamh leis na soidhnichean a leanas
- Bidh grèim peansail meadhanach no mì-chofhurtail ann fhathast. Gu math tric bidh oileanaich le grèim bochd a 'gearain mu na làmhan aca "a bhith fàs sgìth" no "a' gortachadh" an dèidh ùine fada de sgrìobhadh.
- A 'seachnadh ghnìomhan a dh' fheumas sgrìobhadh no tarraing.
- Bidh e a 'bruidhinn gu cunbhalach ro àrd no ro bhog.
- Chan urrainn dha treòrachadh a dhèanamh a-rithist a tha dìreach air a thoirt seachad no sgeulachd a thoirt air ais a tha dìreach air a leughadh.
- Chan urrainn dha a bhith a 'fuireach air cuspair nuair a bhios e a' bruidhinn agus a 'cleachdadh nam faclan ceàrr na òraid, an dara cuid air sgàth mearachdan gràmair no gun a bhith a' tuigsinn ciall no mar a chleachdar facal sònraichte.
- A 'cur às do fhacail, a' call no a 'toirt a-steach lusan nuair a bhios iad a' bruidhinn. Mar eisimpleir, tha e ag ràdh "fustrated" no "supposably" an àite "frustrated" agus "supposedly" (no "probably").
- Chan eil e a 'tuigsinn ciamar a chleachdas no a mhìnicheas e gnàthasan-cainnt, mealltaidhean no samhlaidhean.
- A bheil thu nad leughadair neo-fhileanta .
- Chan urrainn dha cuspairean agus beachdan bunaiteach a thuigsinn no a chomharrachadh nuair a bhios iad a 'leughadh no ag èisteachd ri sgeulachd.
- Na cleachd cuisean gus faclan nach eil eòlach air teacsa obrachadh a-mach agus is fheàrr leotha a bhith a 'tomhas orra an àite sin.
- A bheil e comasach dha fèin-cheartachadh no dearbhadh a dhèanamh air a chuid obair fhèin, airson mearachdan litreachaidh, sgrìobhadh teachdaireachd, gràmar no puingeachadh ceart.
- A 'sgrìobhadh ann am beachdan agus paragrafan neo-cheangailte, agus a' nochdadh duilgheadas a 'mìneachadh nan smuaintean sin.
- A 'strì gus fìrinnean bunaiteach iomadachaidh agus roinneadh a fhoghlaim.
- Chan eil e a 'co-cheangal dhuilgheadasan matamataig (deicheadan, feadhainn, msaa) gu ceart, agus mar thoradh air a bhith a' dèanamh àireamhachadh ceàrr.
- Chan eil e coltach gu bheil e a 'cur an cèill a chuid faireachdainnean.
- Chan eil "a 'faighinn chun a' phuing" nuair a bhios e a 'bruidhinn. Is dòcha gu bheil na seantansan aige air an lìonadh le mòran fiosrachaidh nach eil buntainneach a dh 'fhaodadh a bhith a' fàgail às.
- A bheil e gu cunbhalach teagmhach no mì-chinnteach air a neartan agus comasan.
Faodar comharran trioblaid fhaicinn cuideachd ann an ìrean nas tràithe leithid san dàrna ìre agus an treas ìre .