Thog Lev Vygotsky, eòlaiche-inntinn Ruiseanach aig an robh obair connspaideach anns an Aonadh Shobhietach an uairsin, a 'bun-bheachd air sòn leasachadh adhartail gus cunntas a thoirt air an àrainneachd ionnsachaidh as fheàrr. Smaoinich air mar rudeigin mar "Theory Goldilocks." Uaireannan tha obair ro fhurasta. Uaireannan tha obair ro chruaidh. Agus uaireannan tha obair gu math ceart. Nuair a tha an obair ceart, tha e a 'cruthachadh àrainneachd ionnsachaidh as fheàrr.
Nuair a tha an obair furasta, faodaidh luchd-ionnsachaidh an obair a dhèanamh leotha fhèin gun chuideachadh sam bith. Is e an "roinn spìosrachaidh" aca. Ma tha an obair gu lèir a dh 'iarras air neach-ionnsachaidh a dhèanamh an-còmhnaidh sa raon com-pàirteachaidh, cha tèid ionnsachadh a dhèanamh. Gu dearbh, bidh neach-ionnsachaidh a 'call ùidh sa cheann thall. Nuair a tha an obair ro chruaidh, air an làimh eile, bidh an neach-ionnsachaidh a 'fàs mì-thoilichte. Fiù le cuideachadh, tha e coltach gum bi luchd-ionnsachaidh anns an "sòn frothachaidh" a 'toirt seachad.
Is e an raon eadar an raon com-pàirteachaidh agus an raon dùbhlain an aon rud far am bi ionnsachadh. tha an teòiridh ZPD a 'moladh. Is e an sgìre far am feumas neach-ionnsachaidh beagan cuideachaidh no feumaidh e obrachadh gu cruaidh gus a 'bhun-bheachd a thuigsinn no an obair a choileanadh. Is e seo an sòn leasachadh adhartail. Chan eil neach-ionnsachaidh deònach no mì-thoilichte, ach tha dùbhlan iomchaidh ann.
Bha Vygotsky cuideachd a 'creidsinn nach biodh eadhon clann nàdarra neònach a' dol air adhart fada gun àrainneachd ionnsachaidh structarail.
Dh'iarr e air luchd-teagaisg stuth duilich a thoirt do dh'oileanaich a bhith ag ionnsachadh, a 'creidsinn gu robh fiosrachadh pàiste a' stad ann an comasan a thaobh fuasgladh chruaidh cheistean an àite an tomhas de na tha e eòlach air. Bha e den bheachd gu robh an comas eòlas ùr a ghabhail a-steach an crochadh air na tha ri fhaotainn agus càileachd an teagaisg a fhuair oileanaich, cho math ri ionnsachadh an oileanach roimhe.
Bha cànan agus an comas conaltraidh nam prìomh phàirtean den ZPD bho tha clann a 'leasachadh sgilean inntinneil bho dhaoine eile tro chòmhradh, a' nochdadh an teòiridh.
Cha robh mòran eòlais air obair Vygotsky taobh a-muigh an Aonaidh Shobhietach rè a bheatha. Cha do dh'fhàs na teòiridhean aige eòlach air dùthchannan an iar gu na 1970an. Tha an obair aige eòlach air eòlaichean leasachadh chloinne, ged nach eil e daonnan a 'coinneachadh le aonta, agus tha a' mhòr-chuid air a bhith air a ghlanadh bho chaidh a sgrìobhadh a sgrìobhadh.
Tha na leasachaidhean sin a 'gabhail a-steach a' bhun-bheachd de "sgaffolding" a tha a 'toirt iomradh air ag atharrachadh na tha taic a gheibh pàiste ann an àrainneachd ionnsachaidh stèidhichte air a comas ionnsachaidh agus a comas fhèin. Ma tha pàiste a 'strì le bun-bheachd no gnìomh sònraichte thar ùine, gheibh e no i barrachd taic. Ach nuair a thig an leanabh gu bun-bheachd a thuigsinn, tha an ìre de threòrachadh (no sgaffolding, a tha na thaic sealach airson structar sa phròiseas a bhith air a thogail), air a rèiteachadh gu h-iomchaidh. Fiù ged a chaidh beachd a thoirt dha fada an dèidh dha Vygotsky bàsachadh, thathas a 'faicinn sgaffald mar a dh'fheumar gus adhartas leanabh a chumail a' gluasad air adhart san ZPD.